Uno de los retos que se plantean al comienzo del nuevo milenio es hacer compatible en la formación de los jóvenes el uso de las nuevas tecnologías con la práctica de los valores del Humanismo, raíz y fundamento de la civilización occidental. Armonizar ciencia, técnica y humanismo contribuye a la formación de ciudadanos responsables y conscientes de sus derechos y de sus obligaciones para con la sociedad.
 Postergar la enseñanza de la historia conlleva el  peligro de perder la memoria colectiva y el sentido crítico, sin los cuales una sociedad queda debilitada en la defensa y consolidación de los derechos humanos y de los valores democráticos, con el riesgo de convertirse en una mera agrupación utilitarista de  individuos que compiten por sus intereses particulares, se alejan de la fraternidad como valor supremo y pueden derivar hacia actitudes intolerantes.
 Además, el estudio de la historia proporciona los conocimientos sobre el pasado que ayudan a la comprensión del presente y propician el desarrollo de una serie de capacidades y técnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal, tales como la observación, el análisis, la interpretación, la capacidad de comprensión y expresión, el ejercicio de la memoria y el sentido crítico.
 Su carácter significativamente vertebrador dentro de las ciencias humanas convierte a la Historia en eje ordenador del pensamiento y en una sólida base sobre la que apoyar la comprensión de todas las disciplinas vinculadas a la actividad humana.
 Estas ideas están presentes en la comunidad científica y educativa cuando reclama un refuerzo de la presencia de la Historia en los planes de estudio, consciente del alto valor formativo que posee esta disciplina.
 La historia del mundo contemporáneo se presenta en dieciséis unidades temáticas que comprenden la historia universal desde el siglo XVIII hasta el momento actual. Estas unidades giran en torno a tres grandes ejes temáticos: las transformaciones de base producidas a lo largo del siglo XIX; las tensiones y conflictos de la primera mitad del siglo XX; y la configuración del mundo actual desde 1945.
 Respecto a la asignatura de Historia se ha tenido en cuenta la necesidad de incluir todas las etapas históricas desde la Antigüedad hasta la sociedad actual, si bien se ha dado protagonismo creciente al estudio de las más próximas. De este modo, se dedica una primera unidad temática a las raíces y a la Hispania romana; las tres siguientes se refieren a la Edad Media; cuatro estudian la Edad Moderna; y las ocho restantes la Edad Contemporánea y la época actual.
 El cambio sustancial que se propugna, respecto al programa del RD1179/1992 se justifica por el hecho de que el estudio de esta materia constituye la única ocasión que tiene un ciudadano español que ingresa en la Universidad o en la vida adulta de conocer la historia de su país, tratado de manera continua y global, y atendiendo tanto a los elementos comunes como a los diversos.

1. Identificar, analizar y explicar, situándolos en el tiempo y en el espacio, los hechos, personajes, problemas, etapas y procesos más significativos de la evolución histórica, común y diversa, de España y las nacionalidades y regiones que la integran.
2. Distinguir y valorar los rasgos permanentes de los procesos de transformación y cambio en los diferentes periodos, analizando, en procesos amplios, el nacimiento de los problemas, sus intentos de solución y su pervivencia en la realidad de  hoy.
3. Adquirir una visión de la evolución histórica de España en su conjunto y en su pluralidad. Situar este proceso histórico en el contexto de Europa y del mundo.
4. Expresar razonadamente ideas propias sobre aspectos básicos de la evolución histórica de España.
5. Desarrollar una sensibilidad comprometida, responsable y activa, con la democracia y los derechos humanos.
6. Consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España, respetando y valorando positivamente los aspectos comunes y las diferencias, teniendo en cuenta la posibilidad de pertenecer de manera simultánea a más de una identidad colectiva.

1. Las raíces. La Hispania romana.
El proceso de hominización en la Península Ibérica: nuevos hallazgos. 
Pueblos prerromanos. El proceso de la romanización.
La monarquía visigoda.

2. La Península ibérica en la Edad Media: Al-Ándalus.
Evolución política y organización económica y social.
Cultura y arte.

3. La Península ibérica en la Edad Media: los reinos cristianos.
Etapas de la reconquista y modelos de repoblación.
Una cultura plural. Manifestaciones artísticas.

4. La Baja Edad Media. La crisis de los siglos XIV y XV.
La organización política. Las instituciones.
La expansión marítima en el Mediterráneo y en el Atlántico. Las islas Canarias.

5. Los Reyes Católicos: La construcción del Estado moderno.
Unión dinástica. Conquista del Reino Nazarí y anexión del Reino de Navarra.
La proyección exterior. El Descubrimiento de América.

6. La España del siglo XVI.
El Imperio de Carlos V y la Monarquía hispánica de Felipe II.
El modelo político de los Austrias. El gobierno y la administración de América.

7. La España del Barroco.
El sistema de Westfalia-Pirineos: ocaso de la hegemonía de los Habsburgo.
Crisis interna.
Mentalidad, cultura y arte en el Siglo de Oro.

8. El siglo XVIII: los primeros Borbones.
Cambio dinástico: las reformas internas. La práctica del despotismo ilustrado: Carlos III.
Política exterior. América.

9. Crisis del Antiguo régimen.
Guerra y revolución. La constitución de 1812.
Absolutismo y liberalismo. La emancipación de la América española.

10. La construcción del Estado liberal.
La oposición al sistema liberal: las guerras carlistas. La cuestión foral.
Isabel II: la organización del régimen liberal.
Sexenio democrático (1868-1874). El arranque del movimiento obrero.

11. El régimen de la Restauración.
El sistema canovista: la constitución de 1876.
La oposición al sistema. Regionalismo y nacionalismo.
La liquidación del Imperio colonial: Cuba.

12. Alfonso XIII: la crisis de la Restauración.
Regeneracionismo y revisionismo político.
La dictadura de Primo de Rivera.

13. La II República.
La Constitución de 1931 y el bienio reformista.
Evolución política en la II República.
La cultura española desde los inicios de la Edad de Plata hasta 1936.

14. La Guerra civil.
La sublevación militar.
Evolución política de las dos zonas.
La internacionalización del conflicto.

15. España durante el franquismo.
Evolución política y coyuntura internacional.
Las transformaciones socioeconómicas y la oposición al régimen.

16. La España democrática.
La transición política. La Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías.
Los gobiernos democráticos y la integración en Europa.

1. Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la historia de España, situándolos cronológicamente dentro de los distintos ritmos de cambio y de permanencia.
2. Obtener información relevante procedente de fuentes diversas y valorarla críticamente.
3. Caracterizar cada una de las grandes etapas de nuestro pasado, destacando sus aportaciones básicas y señalando sus aspectos comunes y diversos.
4. Comprender la evolución económica, social, política y cultural de España durante los siglos XIX y XX.
5. Analizar los diversos rasgos que conforman la España democrática, incidiendo en la trascendencia de la Constitución de 1978 y en la importancia de la construcción del Estado de las Autonomías.
6. Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado.
7. Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la historia de España con los correspondientes a los ámbitos europeo, hispanoamericano e internacional.