CARPETA
PARA EL PROFESOR
1.-
PRESENTACIÓN DE LA GUÍA.
2.-
OBJETIVOS.
3.-
CONTENIDOS.
4.-
CONCLUSIONES
5.-
BIBLIOGRAFÍA
1.-
PRESENTACIÓN DE LA GUÍA:
Presentamos
esta nuevo proyecto de Liceus como complemento a la Guía
anterior : Mujeres Medievales I.
Ya conocemos los
conceptos, la metodología de trabajo de estos materiales, la situación
y el contexto histórico adecuados para poder profundizar más
en este tema.
En esta nueva Guía,
veremos las voces de las mujeres que se alzan contra la situación
de marginalidad y de ausencia de la vida social en todos sus aspectos a
las que se encontraban sometidas.
Veremos a
través de sus textos, qué pensaban, qué sentían
y cuáles eran sus necesidades y su realidad, a través de
los ojos de las mujeres, conoceremos un mundo oculto tras la supremacía
masculina.
Recomendamos trabajar
con este material después de haber estudiado el proyecto anterior
MUJERES
MEDIEVALES 1, en cualquier caso puede ser trabajado de modo individual,
ya que hemos querido incluir algunos apartados del proyecto anterior, para
contextualizar los contenidos.
Esperamos que estos
proyectos contribuyan al cambio social y educativo en la medida que nos
hemos trazado unos objetivos de acuerdo a una sociedad democrática,
justa e igualitaria.
2.- OBJETIVOS.
De entre los objetivos
generales que se persiguen destacan los siguientes :
1. Identificar,
analizar y explicar, situándolos en el tiempo y en el espacio, los
hechos, personajes, problemas, etapas y procesos más significativos
de la evolución histórica, común y diversa, de la
historia medieval.
2. Distinguir y
valorar los rasgos permanentes de los procesos de transformación
y cambio en los diferentes periodos, analizando, en procesos amplios, el
nacimiento de los problemas, sus intentos de solución y su pervivencia
en la realidad de hoy.
3. Desarrollar una
sensibilidad comprometida, responsable y activa, con la democracia y los
derechos humanos.
4. Profundizar en
los factores que afectan a la diferenciación sexual y al establecimiento
del sistema sexo-género.
5. Analizar críticamente
aquellos agentes que intervienen en la reproducción de estereotipos
sexistas (familia, escuela, publicidad, literatura, lenguaje, juego, etc.).
6. Examinar distintos
indicadores para la detección y análisis del sexismo en las
relaciones escolares y socioeducativas.
7. Fomentar una
actitud profesional hacia la coeducación.
8. Animar hacia
los cambios personales que favorezcan unas relaciones humanas no sexistas
en todas las esferas de la vida (familiar, profesional, comunitaria).
9. Desarrollar destrezas
tanto para la elaboración de programas de acción positiva
en distintas áreas educativas y socioeducativas, como para su evaluación.
10. Dominar con
precisión los términos y conceptos más relevantes.
11. Localizar y
manejar las fuentes bibliográficas, documentales y materiales didácticos
que permitan un mejor desarrollo de los aspectos teóricos y prácticos
que el tema exige.
12. Integrar debidamente
la coeducación, como eje transversal, en el marco de la LOGSE.
3.-CONTENIDOS
I. INTRODUCCION.
Situación
General.
Siglos XIII-XV.
¿MOVIMIENTO FEMENINO EN LA EDAD MEDIA?.
Reivindicaciones,
características y actitudes del movimiento.
II. EL CUERPO
FEMENINO Y LA QUERELLA DE LAS MUJERES.
III. ALGUNAS
AUTORAS. LAS PALABRAS DE LAS MUJERES.
LEONOR
DE AQUITANIA.
TERESA DE CARTAGENA.
ISABEL DE VILLENA.
IV.
CHRISTINE DE PIZAN.
BIOGRAFÍA.
TEXTOS ESCOGIDOS
Y COMENTADOS.
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