El adverbio: clases y usos
RESUMEN
El adverbio constituyó para la gramática tradicional una clase de palabras de compleja definición debido, principalmente, a que se concebía como una especie de cajón de sastre al que iban a parar todos aquellos elementos que no cuadraban en las categorías previamente establecidas. En este tema, se intentan superar esos problemas y justificar el carácter unitario de esta categoría presentado una descripción global en dos ámbitos: en uno, se define el adverbio teniendo en cuenta sus rasgos morfológicos, las funciones sintácticas que desempeña y sus relaciones con otras clases de palabras; en otro, se presentan los diversos tipos de adverbios del español, prestando especial atención a los más complejos.
La gramática tradicional definía el adverbio como una clase de palabras invariable, es decir, carente de elementos flexivos, que sirve para calificar o determinar a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio:
- Llegó tarde a la reunión
- Tiene un coche muy potente
- Todo ha ocurrido demasiado deprisa
En 1, el adverbio determina a un verbo, cumpliendo respecto de él la función de complemento circunstancial. En 2 y 3, los adverbios acompañan a un adjetivo y a un adverbio respectivamente, desempeñando en ambos casos la función que suele denominarse adyacente.
Junto a esta definición, se han señalado tradicionalmente diversas clases de adverbios según el contenido semántico que aportan a la oración; de modo que se habla de adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda:
- Pedro está allí; Vendré pronto; Hazlo bien; Hablas demasiado; También viene Juan; No quiero pan; Quizás llueva hoy
Estos planteamientos sólo han de tomarse como un punto de partida, ya que la realidad es bastante más compleja y no siempre se ajusta fielmente a ellos. Por esa razón, este tema se dedicará a profundizar en lo señalado para presentar una perspectiva más amplia y detallada del adverbio como categoría léxica.
ISBN: 978-84-9822-324-8
Autor: José Carlos Martín Camacho
Extensión: 24 Págs.
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